研究目的:民族传统体育是中华优秀传统文化的重要组成部分,通过对天津市部分高中民族传统体育资源的开发现状进行调查,整理并分析天津高中在民族传统体育资源开发中遇到的问题与困难,并根据所存问题提出天津民族传统体育资源开发的原则、思路与途径,为天津市高中民族传统体育资源的开发提供理论与实践参考,通过挖掘民族传统体育项目,培养学生对民族文化的认同感与责任感。研究方法:本文采用文献资料法对民族传统体育资源开发与利用有一个全面、系统的认识和了解,为本文的研究提供一定的理论依据。在咨询相关专家以及查阅大量相关文献的基础上,从天津地区实际出发设计调查问卷,共分为六个维度,包括教师基本情况、学校开展民族传统体育项目情况、教师对民族传统体育资源开发的认识和理解、学校民族传统体育资源开发途径、教师对民族传统体育资源开发的能力与态度、教师对高中民族传统体育资源的开发所需帮助与建议,通过调查可有效反映出民族传统体育资源开发现状。通过对民族传统体育资源开发相关文献、理论基础以及问卷的研究总结,综合分析目前天津市民族传统体育资源开发与利用中存在的问题,进而提出策略。研究结果:1.教师学历中硕士及以上的占比高达61.76%,无专科学历;在体育教师专业方面无一人是民族传统体育专业。2.统计各学校开展民族传统体育项目中,武术项目的最多,占比40.82%,其次是舞龙舞狮占比10.20%,可见各学校开展传统体育项目较为单一,也有26.53%的高中体育教师表示学校并未开展传统体育项目。有近一半的高中体育教师认为学校是有能力进行民族传统体育项目资源开发的,也有44.12%的教师选择一般,对学校开发民族传统体育资源条件上持不确定的态度,只有11.76%的教师认为所在学校是不具备民族传统体育资源开发条件的,说明大多数教师对学校开发传统体育资源的条件是认可的。3.在教师认为民族传统体育资源开发有助于实现哪些教学目标的调查中有97.06%认为可以帮助学生了解所学项目的发展历史与相关知识;82.35%的教师认为可以有效提高学生运动技能水平;73.53%的教师认为可以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;有91.18%的教师认为可以提高学生的运动鉴赏能力和增强学生民族情感,培养学生爱国情怀;也有2.94%的教师选择其他并解释他认为进行民族传统体育资源开发还有助于培养学生终身体育意识。这些数据都说明这些高中体育教师在民族传统体育资源开发对实现教学目标的作用来说持积极的态度;在调查各高中体育教师认为进行民族传统体育资源开发会给高中生带来哪些积极意义中,有91.18%的教师认为可以激励学生的进取心,培养学生团结合作意识;82.35%的教师认为可以帮助学生锻炼身体,愉悦身心;73.53%的教师认为可以提高学生思维灵敏性;88.24%的教师认为可以提高学生民族信仰,还有2.94%的教师选择其他并阐述她、他认为传统体育项目还可为体育专项生提供更多选择。总之,大部分教师都认为进行民族传统体育资源开发对高中学生具有积极意义。4.在对学校现有民族传统体育开展途径情况调查中看,选择最多的是通过体育课堂开展民族传统体育项目,占比44.12%;其次是大课间占比23.53%,可见体育课堂是传授一项运动技能的最好平台;有8.82%和14.71%的教师选择阳光体育和校本课程,也有29.41%的教师选择了"未开展",可见天津高中学校在民族传统体育资源的开展途径上较为单一,且有些学校并未开展民族传统体育项目。5.通过调查发现大部分教师是有信心承担开发和利用民族传统体育资源任务的,但还是需要外界的支持与帮助;教师对进行民族传统体育资源的开发会对教师增加一定的工作负担,因此在进行民族传统体育资源开发和利用过程中要考虑到教师工作量,合理安排;通过对教师在民族传统体育理论了解与实践情况调查发现超过一半的教师认为自己了解一般,不足以指导实践;在调查高中体育教师是否支持民族传统体育资源开发与利用中,有70.59%的教师表示非常支持,29.41%的教师选择"支持",无一人选择"一般"和"不支持"。体育教师是校内民族传统体育资源开发的主力军,各校的体育教师对民族传统体育资源的开发是十分认可的,这无疑是进行民族传统体育开发的最佳助力。6.在调查教师进行民族传统体育资源开发和利用需要得到哪些方面的帮助中,教师选择"需要学校的包容和支持"这一选项的认识最多,占比91.18%,其次是"需要相关硬件的配套"占比79.41%,其余两个选项"其他教师的理解、支持、合作"以及"学生的积极参与"都有超过半数的教师选择,并且在教师的建议中也可看出,在进行民族传统体育资源开发过程中是需要多方面的支持与帮助。研究结论与建议:结论:1.教师队伍中缺乏民族传统体育专业人员,教师是学校进行民族传统体育资源开发的主力军,若此专业的体育教师对民族传统项目的了解与掌握程度定会更为深入,也将更有利于学校民族传统体育资源的开发和利用。2.学校开展民族传统体育项目与方式单一,大多是开展武术项目,因此学生会觉得非常枯燥,不能有效激发学生学习兴趣,进而影响教学效果。3.教师们对民族传统体育资源开发与利用的积极作用是十分认可的,自己有意愿去承担这项工作,但是能力还有待提高,多数教师对民族传统体育的了解仅存在理论上还不足以指导实践。4.民族传统体育资源开发与利用需要各方的支持与帮助,民族传统体育资源的开发和利用仅靠体育教师自己很难实现,民族体育课程开发不但要国家政府层面的政策支持,也更需要学校文化的支持。建议:1.拓宽民族传统体育专业招生渠道,把好严出政策,健全民族传统体育专业学生的培养体系,提高文化素养与专业技能水平,进而增加社会竞争力,为这些专业的学生走入教育行业或继续深造做铺垫。2.多途径开发利用民族传统体育项目,学校在开展民族传统体育项目上不应只局限于体育课堂,可多途径多方面开展,打造"一校一品"乃至"一校多品"的特色校园。3.强化师资队伍建设,教师是进行民族传统体育资源开发的主力军,要加大对体育教师的培养,让老师们"走出去"到俱乐部或少数民族参加培训,请专业人员进行指导,再"引进来"将所学的民族传统体育项目按照安全性、经济性、乡土性等原则开发成适合在学校开展的民族传统体育项目。4.加大对民族传统体育资源开发的支持与帮助,国家出台相关政策加大民族传统体育资源的开发力度;进一步加大宣传民族文化力度,切实提高其社会影响力,改变过去单纯依靠外部力量推动教学的被动项目在学校的普及与推广;学校不仅要在思想上重视民族传统体育资源的开发与利用,也尽可能在物质上给予保障;然而光靠体育专任老师难以满足人力资源需求的,还需拓展更多的人员加入,如班主任或有一定体育基础的其他任课教师,组织成立教研小组,一同为民族传统体育资源的开发和利用出谋划策。