隐性传统文化
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本文从显性文化和隐性文化两方面入手,进而对江南传统文化进行设计转译路径研究。通过提取江南园林文化的核心内涵,在知识转译表达的基础上,结合新时代的创新需求,进行设计方案的有效重构,推
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美术大观
2019年02期
隐性
显性
江南园林
传统文化
转译
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中国传统文化以儒家思想为代表,弘扬仁义精神,尤其重视礼、诚信等道德教育,是中国文明成果根本的创造力,是中国五千年历史中核心价值观念、精神文化、优良道德传统的总和;隐性课程的设计和价
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考试周刊
2015年94期
中国传统文化
核心价值观
隐性课程
内在统一
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隐性文化虚无主义是一种以隐性渗透为主要表现方式的虚无主义思潮，是文化虚无主义在新时代的主要表现方式，相比于过去，其叙事方式集中表征为叙事主题由中心转向边缘、叙事风格由灌输转向暗示、
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湖北经济学院学报(人文社会科学版)
2024年03期
隐性文化虚无主义
话语叙事
隐性转变
现实危害
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班级文化是代表班级形象和班级生命的文化,是一个班级中全体师生共同创造的财富资源。可以说班级文化是动态的、发展的系统,它是以班级为主体的文化。班级文化对学生的影响是潜移默化的,结合隐
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新课程(下)
2018年05期
班级
隐性文化
高中生
心理品质
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随着传统思想政治教育弊端的不断显现,隐性思想政治教育方法不断被人们采纳。传统文化融入隐性思想政治教育为合理利用隐性方法提供了新途径。隐性思想政治教育具有渗透性、开放性、自主性、实践
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淮阴工学院学报
2018年04期
隐性思想政治教育
传统文化
以文化人
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中国传统文化元素集“形”与“意”于一身，在隐性思想政治教育中有着重要的运用价值。当前隐性思想政治教育仍然存在着创新性与实效性不足的问题，因此将中国传统文化元素融入隐性思想政治教育具
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重庆电子工程职业学院学报
2022年05期
中华优秀传统文化
传统文化元素
隐性思想政治教育
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文章认为,相较于显性传播,隐性传播具有传播主客体互动双向性、主题间接性、方式生动性、目的非功利性等特征,更有利于调动客体的主动性、增进客体投入感、营造轻松氛围、促进共享型文化输出。
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新疆社会科学
2020年03期
中华优秀传统文化
隐性传播
李子柒
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<正>一个班级的文化环境对学生的影响是潜移默化的,它在学生健康成长过程中起着举足轻重的作用。"环境造就人",对于班级这样一个最基本的学习单位来说也一样。本文就班级隐性文化建设谈几点
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考试周刊
2015年13期
隐性文化建设
显性文化
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在当今时代,传统文化融入高校德育有两种方式,一种是显性教育,另一种是隐性教育。高校德育中传统文化的显性教育存在诸多问题,在这种情况下,以隐性教育来弥补其缺陷具有其必要性。本文试图从
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学理论
2015年22期
传统文化
隐性教育
显性教育
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中国传统文化源远流长、博大精深,有着丰富的德育资源,隐性教育独特的理论视角、多元的教育载体也为高职院校德育工作的有效推进提供了思考的空间,充分挖掘传统文化中的德育资源,培养传统文化
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职教论坛
2014年20期
高职院校德育
传统文化
隐性教育
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